Теория Каст и Ролей

Квест

Наставник

4 учителя, которые помогают нам выбраться из дерьма – 1:54 минута чтения

by

Наставник – привычный, понятный и квалифицированный советчик, который толком расскажет, посочувствует, ответит на вопросы. С ним удобно и комфортно, с ним хочется иметь дело, но есть одна проблема. Наставник не может привести нас к изменениям, к результату и прорыву. Второе имя наставника – зона комфорта, он всегда изъясняется понято, он вежлив, дружелюбен, корректен и конструктивен. Он как теплое одеяло, в которое мы можем закутаться, попивая шоколад во время просмотра интересного сериала. Мягкий свет, спокойная музыка – вот его образ. Самая опасная и смертельная ловушка.

Мясник – полный отморозок, циник, пошляк… – когда он говорит, то ощущение, что из его рта идет поток острых гвоздей, бритв и ржавых иголок, вымазанный в тухлом машинном масле. И этот поток заливается тебе в голову, раня все, что можно, причиняя боль, разрушая все, во что ты веришь, погружая в море отчаяния и липкую, черную депрессию…. Но при этом ты как-бы наводишь резкость и видишь реальность в том виде, который всегда страшит тебя. Ничего более не дает такой мудрости и эффективности, как пара бодрых бесед с Мясником, а когда ты приходишь в себя, и выныриваешь из темного смрадного потока, ты ощущаешь себя как младенец в мире, полном света. Разговаривать с ним невыносимо больно, но нет более честного и прямого взгляда на жизнь. Он не принимает никаких оправданий и сожалений, и это единственный, кто помогает нам родить самих себя.

Свет – Мотиватор, идеалист, оптимист – он дает много серотонина и радости и желания действовать, но большая часть того, что он говорит – иллюзии, не имеющие отношения к реальности…. Тем не менее, происходит парадоксальная вещь – та вера и энергия, которую он внушает позволяет несбыточным фантазиям воплощаться в реальность. Циники и прагматики его ненавидят, но признают, что энергия, которую он дарит – сдвигает горы…

Странник – этот парень явно не от мира сего. Этот человек говорит очень странные вещи, которые совершенно непонятны, но по прошествию какого-то времени тебя накрывает инсайт, взрывается мозг, и ты видишь совершенно новую картину…. При этом ты совершенно не понимаешь – как дейс……… ->>>Что будет дальше?

-.>>……………..->>

Что скажем себе через 20 лет на случайном перекрестке времён? – 4:40 минуты чтения

by

   – Неужели это … Я?
   – Ого, неожиданная встреча. Да, я, Татьяна. Через 20 лет.
   – Ты мне хочешь что-то сказать? Или научить?
   – Нет. Чему я могу себя учить? Я так и осталась ребенком, наивным и доверчивым. 
   – Жаль. А кто ты? Кем стала?
   – Тобой 🙂
   – Разве ничего не изменилось?
   – Изменилось ВСЁ! Всё что ты любишь, всё чему ты служишь, всё во что веришь, всё что для тебя является важным – таким не будет через 20 лет, оно уйдёт на дальние рубежи.
   – А что будет важным?
   – Я не могу давать чётких советов, пока ты даже слов таких не знаешь, которыми будешь пользоваться через 20 лет, я могу только дать тебе направление, а свобода выбора и способ достижения целей – на тебе.
   – Тогда скажи, мне всё же развивать себя, как журналиста, или как режиссера,  или идти в политику, я на грани выбора.
   – Идти в  семью, к детям, они тебя только на экране и видят, им нужно общение с мамой. Новости, которые ты делаешь, политика, куда тебя зовут, картина мира, которая внедрена в твоё сознание, и даже авиация, без которой, как ты говоришь не можешь дышать – всё перестанет иметь значение в твоей жизни. 
   – Это про меня вообще? Что я не так делаю?
   – Сильно вовлекаешься. Отпусти от себя то, что кажется важным. Сейчас это – работа, политика, карьера, но всё это скоро станет для тебя токсичным пространством и пустой информацией.
   – Почему?
   – Потому что …. (задумалась, улыбнулась) – учи английский, он тебе понадобиться в Америке.
   – Ха, и снова промахнулась со своими предсказаниями. Какая Америка, у меня муж – ракетчик с первой формой допуска. Для меня – заграница под запретом.
   – Пока.
   – Смешно. Хорошо, не хочешь говорить, что со мной будет, скажи хотя бы чему учиться?
   – Вот первый правильный вопрос. Ладно, запасайся терпением. Мне и самой не помешает выговориться. 

  1. Получай знания бесконечно, потому что они отодвигают старость.
  2. Не критикуй. Критика вызывает обиду.
  3. Обида – это неоправданное ожидание. Никогда не жди от людей того, что хочется тебе, и это не будет поводом для разочарований и обид.
  4. Прощай – этим спасешь себя, при этом не прогибайся и знай себе цену. Да, спорно, но прими. 
  5. Не обижайся на детей. Дети нам даются для того, чтобы мы стал……… ->>>Что будет дальше?

-.>>……………..->>

Истинная революция в образовании – 1:37 минута чтения

by

Истинная революция в образовании возникнет не за счет технических средств (на то они и средства). Происходит возврат к самой главной составляющей обучения, которая была и будет всегда, была даже тогда, когда образования, как массового института, еще не существовало.

Что это?

Это общение учителя и ученика, в процессе которого главная роль учителя не столько в сообщении фактов, сколько в прививании важных навыков, привычек, морально-этических принципов, способности преодолевать препятствия, любить, уважать, прощать, мечтать, наконец.

Всё это обеспечивают не лекции, а живой контакт, в процессе которого ученик разделяет миссию учителя, и учится именно для того, чтобы быть максимально полезным.
И сейчас эпоха массового образования, как ни странно, заканчивается, потому что любые абстрактные знания легко переходят в формат информации, легко доступный.

Я прихожу к выводу, что платные лекции – это анахронизм, и постепенно выбор лекций и их доступность за счет разных агрегаторов увеличится настолько, что не будет ни одной причины платить за них.

Парадигма закрытости знания сменяется открытостью.

Знания стремительно утрачивают ценность, потому что они более не определяют уровень нашей успешности.
Успешность определяется не тем, что мы знаем, а нашей способностью что-то созидать, достигать результата, выдвигать и воплощать идеи.

Знания этому не учат, потому что эта способность вытекает из практики, навыков, а главное из качеств нашей личности.

Не книги дают нам навыки, а бесконечные упражнения. Не упражнения дают нам силу, а бесконечные ошибки и падения, после которых мы встаем. Не ошибки нам дают результат, а их анализ и исправление. 

И каждый раз мы не только учимся, не только совершенствуем свой навык, но меняем свою личность.

Что нужно, чтобы наши попытки не были бесплодны?

…Нам нужен тот, кто может давать обратную связь, разбирать ошибки, учить мыслить иначе, иногда утирать сопли, а иногда и дать волшебный пендель. Это ментор, и роль его будет возрастать.

О чем это говорит?

……… ->>>Что будет дальше?

-.>>……………..->>

Успеха достигают не самые умные и не самые упорные! А кто? – 1:36 минута чтения

by

Завершил анализ более, чем 5000 проектов инкубатора за последние 5 лет на предмет факторов, которые приводят к успеху или провалу. Краткие выводы, хотя и ничего нового.

1. Рост и вообще попытка что-то сделать это на 90% обучение в реальном времени. Когда люди пытаются запустить первый проект – это 100% обучение, а не бизнес. Мало кто это понимает, особенно, начинающие, поэтому вместо задачи научиться ставят задачу нажить денег быстро. Соответственно и результат)))

2. Естественно, все совершают ошибки в огромном объеме. Никаких правильных и проверенных способов не существует вообще – это мифология. Есть подходы, а есть практика. То, что работает в одном случае не работает в другом. Бес в мелочах. Успешный маркетолог тот , кто смог выбить бюджет на эксперименты)))

3. 99% действий не приводят к ожидаемым результатам, особенно в стартапах и креативных проектах. Никогда. Они вообще ХЗ к чему приводят. Это не ошибка. Это норма.

4. Поэтому упорство необходимо, но не достаточно. …

5. Успеха достигают не самые упорные, а те, кто способен быстро рефлексировать, анализировать и исправлять ошибки.

6. Успеха достигаются не самые умные и не самые упорные, а те, кто способен обучатся быстрее, чем завершается кеш))) Остальные просто не выживают, поэтому упирают на упорство)))

Вывод: Не надо быть упоротым, надо делать работу над ошибками))). От упорства без головы только геморрой.

7. В подавляющем большинстве случаев люди действуют под влиянием эмоций, аффектов, паники, экзальтации, опираясь на интуицию, предубеждения, вместо того, чтобы работать системно. Это приводит к хаотическим метаниям, непоследовательности, просиранию драгоценного времени и денег.

Ребята, нам всем не хватает насмешливого хладнокровия. Хладнокровие это вообще главное качество в бизнесе, стартапах и попытках изменить мир.

8. Проблема шустряков – “нефиг, думать, делать надо”. Проблема тормозов и боязливых “надо подумать, а потом делать”. Первые игнорируют ошибки, вторые их боятся.

А потом умники с кислой рожей говорят – у меня не получилось.

Если не получилось 1-й или 2-й раз, это нормально – надо просто учиться, а потом применять изученные методы и подходы.

Если не получилось 5-й или 10-й раз, учить бесполезно, надо менять личность.  Не хочу, чтобы восприняли как рекламу,н прочитайте >>Что будет дальше?

-.>>……………..->>

Революция в образовательном бизнесе. Возвышение менторов. – 7:58 минут чтения

by

Образование развивается стремительно, и то, за что мы привыкли платить деньги – обесценивается, а что ещё недавно представлялось чем-то мелким – грозит трансформироваться в глобальный бизнес.

Сегодня все, кто хоть как-то владеет словом или каким-то предметом знаний ринулись в инфобизнес. Рынок образовательных, лекторских услуг (психологи, коучи, бизнес-тренеры, мотивационные спикеры) взорвался буквально за последние несколько лет, и сейчас набирает силу.
Однако, традиционно в образовании есть всего 5 уровней.

1. Передача знаний и проверка – насколько человек запомнил и понял.
          Формат – лекции и семинары всех типов.

Предположим, профессор-звезда читает лекцию, которую можно прослушать и записать. Такой формат очень быстро автоматизируется, стремительно переводится в медиа контент, и становится легко доступным. И, соответственно, все остальные лекторы, такой же темы, становятся уже не ликвидными. Профессор, учитывая инновации, только перечитывает каждый год лекцию. И всё. Его может смотреть и слушать весь мир. А значит, нет необходимости нанимать другого лектора по этой теме, если можно бесплатно слушать лучшего. Не надо никуда ехать, нести затраты. Монитор – главный поставщик контента.

В этом смысле для современных университетов, школ это – приговор, потому что нужды в тех, кто читает лекции просто не будет. И та форма получения знаний, которая устоялась за последние века просто отомрёт. На данный момент количество базовых отраслей знаний может быть десятки тысяч.

Значит, в течение 3-6 лет этот Олимп сформируется. Знания в 95% неизменны. Здесь не может быть бесконечного притока новых открытий, как в музыке или кино. Соответственно, я думаю, что в течение ближайших 4-8 лет выживут только те лекторы, которые ос……… ->>>Что будет дальше?

-.>>……………..->>

Школа будущего – неизбежность человека! – 3:17 минуты чтения

by

Если обучение не помогает реализовывать человеку смыслы — оно бесполезно.

Кто, как не она, бдительно отводит от меня опасности, оберегает от болезней и необдуманных шагов, а если меня что-то гложет, разве она не докапывается до причин неполадок и упадка духа и, маленькая, не больше меня самого, часть Большой, ставит их перед всем обществом, как важную социальную проблему, если, по её критерию, они того заслуживают.И разве я не всегда уверен, что если мне явится полезная людям идея, то, хоть сам я и забуду о ней, Охранительница, подхватив её, введёт в код Большой, а та немедленно реализует или поставит на обсуждение перед всем человечеством, — пусть лишь мелькнувшая у меня в мозгу идея стоит такого внимания!. Я также вспоминал, что, если ошибусь, совершу неудачный поступок, лишь бы он не вредил другим, Охранительница промолчит о моих неудачах, ни один друг, самый вернейший, не хранит так тайн, как она!Нет, для меня она не была просто умно придуманной, умело смонтированной частью громадной машины, она была своеобразной частью меня самого, моей связью со всем человечеством, миллионами рук, протянутых мной каждому человеку!

С. Снегов — “Люди как Боги

Здесь перечислены некоторые аспекты, связанные с обучением и развитием, хотя список этот далеко не полон…

  1. Надо помогать выстраивать и моделировать успешные судьбы людей в изменяющемся мире, через гибкие стратегии, а не просто учить их навыкам.
  2. Цель обучения — развитие человека в успешную личность, а не создание корпоративного раба.
  3. Цикл обучения и развития никогда не заканчивается, особенно в пожилом возрасте,  когда обучение и учительство становится основной деятельностью.
  4. Человек не может выйти в отставку, он может сменить вектор роста. Рост не заканчивается никогда.
  5. Проектный подход как самый эффективный. На каждом этапе человек должен что-то созидать. Обучение для понимания и запоминания — не имеет смысла. Обучение, которое не меняет поведения, картины миры — не имеет смысла.
  6. Основа обучения — это персональный ментор……… ->>>Что будет дальше?

-.>>……………..->>

Как пользоваться идеями? – 1:43 минута чтения

by

Большинство людей подсознательно верит в то, что они умеют формулировать и развивать идеи. Они не видят в этом проблем. У кого их нет, этих идей?

Проблемы – только в людях, которые не дают им денег, не оказывают поддержки, не понимают значимости помыслов…
И сам процесс генерации идей они считают настолько само собой разумеющимся, а себя полагают настолько умными и опытными, что даже не закрадывается мысли о том, что они не умеют как раз того, в чём считают себя вполне состоявшимися.

Люди часто обращаются с запросом: “мне нужны деньги, мне нужны партнеры, мне нужны связи.”
Все они говорят: “помогите мне привлечь финансирование, и построить контакты с влиятельными людьми!“
Отлично, говорю, – я помогу, но подо что? В чём идея?
Ответ, как правило, бывает таким: “ну с этим нет проблем, у меня супер проект.” Говорю: Расскажите.
Рассказывают. И тут наступает момент истины. С одной стороны я понимаю, что их проект настолько сырой, что говорить тут вообще не о чем, по крайней мере на данной фазе. Но вы же не можете сказать об этом прямо. 
Единственное, что вы можете, это запустить что-то типа Сократовского диалога, чтобы путем неких наивных вопросов подвести человека к пониманию, что его идея не состоятельна. Это погружает человека в прострацию и депрессию.
И тогда Вы говорите: не спеши расстраиваться, давай посмотрим как можно улучшить твою идею.
Человек, эдак обреченно смотрит на Вас, без всякой надежды, потому что он ещё пребывает под фрустрацией своего осознания.
Как до этого он искренне верил, что его идея гениальна и его самооценка своей креативности была высока, точно также теперь он искренне верит, что его идея бездарна и он ни на что не способен.
Но это не имеет никакого отношения ни к креативности, ни тем более к идее. Просто человек – дилетант, и не понимает, что идеи нуждаются в развитии, и это требует определенных знаний, навыков, времени. Надо уметь задавать себе правильные вопросы в правильной последовательности. …
Именно это мы и делаем на курсах. Если у Вас есть идеи, которые Вы хотите воплотить, но считаете, что не можете, или находите какие-то обстоятельства непреодолимой силы, или верите, что они есть – приходите на программу.

 

>>Что будет дальше?

-.>>……………..->>

Путь знания не оставляет выбора Ч. 3 – 4:49 минуты чтения

by

«Смерть является главным фактором, превращающим знание в энергию, в реальную силу. Прикосновением смерти завершается всё, и всё, чего она коснулась, становится Силой» К. Кастанеда

А. Ключом этой концепции является действие. Какой критерий знаний?

Знания – это когда с тобой происходит нечто, что заставляет тебя действовать. Чтобы действовать, нужна энергия. Энергию мы чувствуем в виде мотивации, эмоций. Нет энергии – нет действия.

Допустим, мы едем по дороге, и я тебе говорю: “здесь, в лесочке живёт пара койотов”. Тебя изменила эта информация? Она наполнила тебя какой-то энергией? Ты захотела как-то действовать в связи с этим? Нет?  Значит никакой энергии в этом нет. Теперь представь, что я говорю: “у тебя на заднем сидении змея, гремучка”. Гремучка – это что?

Т. Это – опасность, это – смерть.

А. Как только ты почувствовала, что рядом смерть, что произошло с твоими эмоциями, что произошло с твоей энергией?

Т. Она мобилизовалась, сконцентрировалась.

А. То есть, ты готова действовать. Принцип простой:

Как только смерть прикасается к  знаниям, человек немедленно начинает действовать.

А. Поэтому смерть и является энергией. Жить-то охота. Надо же что-то делать. Смерти нет – нет стимула. Всё очень просто.

Т. Тогда тоже пример, первобытные люди замерзали, умирали от холода. И пока смерть не заставила их придумать надевать на себя шкуры, или  согреваться у огня, они не менялись. Значит, смерть спровоцировала появление новых знаний, нового опыта.

А. И да, и нет. Смерть – это всегда источник действий. Но не только она. Любое страдание, любая опасность, тревожность, любой страх, они тоже провоцируют новое действие. В попытках избежать внезапного конца, человек может что-то придумывать, находить, создавать какие-то инновации. Когда снизу свечка, начинаешь суетиться. И это иногда приводит к каким-то удивительным открытиям.

К тому моменту, когда человек осознает устрашающую природу знания, он осознает и то, что смерть на этом пути – верный попутчик, незаменимый партнер, который всегда рядом. Кастанеда

Т. Там у Кастанеды в книге много метафор, и их надо распаковывать, расшифровывать.

А. По……… ->>>Что будет дальше?

-.>>……………..->>

Путь знания не оставляет выбора Ч. 1 – 5:58 минут чтения

by

Мир стремительно меняется. В жизнь сразу нескольких поколений ворвались современные технологии, формируется новая реальность, меняется картина мира. Невозможное стало обыденным. Возникают новые знания, теории, техники контроля своей личности и отслеживания эмоций.

В связи с этим появляется необходимость в носителях новых знаний,  так называемых сталкерах, или проводниках, или преследователях силы, тех кто видит путь, кто способен вести сквозь миры, в новую действительность.  Кто способен открывать врата, не в смысле дверь, а врата в нашем сознании. Отчасти такой проводник равноценен ментору.

Наши беседы с Алексеем всегда скатываются в эту тему. И каждый раз, говоря о менторинге, мы так или иначе касаемся понятия предназначения учителя, обсуждаем пути доставки знаний, способы восприимчивости менти, качества усвоения потока.

Дон Хуан, герой книг К. Кастанеды (а я рассматриваю его, как пример настоящего ментора), говорил, что знание имеет устрашающую природу. Иногда меня смущают резкость его формулировок, излишняя категоричность, безапелляционность. Но из-за этого хочется еще глубже понять, а что за ними стоит? И потому с вопросами я обращаюсь к Алексею. 

Знание имеет устрашающую природу

Т. А что это означает:  «знание имеет устрашающую природу»? Вот ты, например, даёшь людям знания, делишься ценной, и я надеюсь, полезной информацией, которая должна помочь тем, кто обращается к тебе за этим. То есть ты даёшь благо. Тогда почему  Дон Хуан  говорит об устрашающей природе знаний. Это что – ответственность за то, что ты даёшь?

>>Что будет дальше?

-.>>……………..->>

Ответы на вопросы про менторинг. Часть 2 – 3:29 минуты чтения

by

Продолжение. Начало здесь: Ответы на вопросы про менторинг. Часть 1

В предыдущей части я касался вопросов о том, эффективен ли менторинг как инструмент достижения цели и повышения личной эффективности, зачем и кому нужен менторинг, в чем особенность и отличие корпоративного менторинга от персонального. Важен ли жизненный опыт человека для эффективного менторинга? И может ли молодой человек, начитавшись книжек быть хорошим ментором?

6. Как соотносится опыт менторинга с типами менторинга?

Чем больше неопределенностей, препятствий и меньше ресурсов, тем выше необходимость в опытном зрелом менторе. Чем проще задача, тем менее опытный ментор нужен. Не для всех задач нужен супер опытный ментор. Для экзистенциального, executive, бизнес, кризисного, думаю, нужен опытный. Для менторинга продаж также нужен опытный, со специфическим опытом. Для life, реабилитационного – достаточно среднего опыта. Для поддержания текущего движения по процессу с заданной скоростью – достаточно трекера. Для прыжка веры нужен супер коуч или хороший ментор. Личность и уровень важны, особенно, если мы ставим себе амбициозные цели.

7. Нужно ли, чтобы коуч был супер успешным?

Если подразумевать богатство, то думаю нет. Коуч это не ментор. Коуч это парень, который просто помогает Вам в решении определенных проблем. Тренер не должен бегать лучше бегуна, он должен помогать тому достигать результатов, хотя надо, чтобы тренер, разумеется,  сам бегал.

Коуч должен быть успешным в распознании Ваших внутренних заморочек и в помощи для их преодоления.  Если Вы приходите к хирургу или врачу, что Вас будет интересовать больше – сколько он вылечил больных, или какая у него иномарка? Когда Вы приходите чинить машину, Вам нужен квалифицированный механик. И Вас не волнует, что он просто механик, а не владелец Рольфа. Для Вас естественно оценивать специалиста по опыту, по рекомендациям тех, кому он помог.

8. Должен ли ментор соответствовать Вашим ожиданиям?

Нет, потому что ему наплевать на ваши ожидания. Он получает деньги за то, чтобы вы, мать вашу, приподняли задницу и чего-то достигли в своей жизни. Хороший ментор стремиться помогать вам, а не со……… ->>>Что будет дальше?

-.>>……………..->>

Copyright © 2023 Alexey Krol, Mountaun View, USA

Lost password?