Содержание
Способности мозга и мифы о развитии
Всё больше говорят и пишут о том, почему современная школьная система не самая эффективная для воспитания, а также о возрастных особенностях воспитания детей. Я, скорее всего, скажу что-то не соответствующее привычным представлениям современных психологов, будем считать это определенными гипотезами.
В публикациях различных авторов можно встретить тезис о том, что наш мозг как-то так медленновато развивается, и грузить его всяко не очень хорошо. Я, честно говоря, не очень с этим согласен. Т.е. да, мозг младенца претерпевает массу изменений, и ожидать от ребенка того же, что мы ожидаем от взрослого, вроде бы не комильфо. Но вот есть данные о том, что, как ни странно, способность решать определенные типы задач не растет, а падает с возрастом. В частности в математике — дошкольники были способны решать почти 100% задач, особенно требующих неординарного мышления, и с поступлением в школу эта способность неуклонно снижалась. Тут можно строить разные гипотезы.
Что касается школы, то ее функции и ограничения более или менее понятны. Что касается того, чем и как грузить детей, непонятно. Я исхожу из соображения, что, по крайней мере, 99% своей эволюции человек выживал в природе, и это означало буквально следующее: чем раньше ребенок мог достигать уровня адаптивности, тем шансы на его выживание были выше. Детская смертность была крайне высока. Я позволю предположить, что все дети с медленным развитием не выживали, а вот дети с быстрым развитием могли закрепить это свойство в генах последующих поколений. Да, конечно, родители, точнее, матери заботились, но если допустить, что срок между беременностями у наших предков был небольшой, то все внимание матери было сосредоточено на текущем младенце, а все, кто старше, в большей степени были предоставлены самим себе. Поэтому я думаю, что пластическая способность мозга высока, и «грузить» его — это хорошо.
Вопрос, чем и как грузить?
Школа как заказ государства
Чем и как грузить ребёнка
Ну, со школой все понятно — это институт решающий только одну задачу: подготовка в массовом масштабе обученных индивидов, чтобы потом дать им специальность в работе на корпорации и правительство. Надо понимать, что именно государство как супер корпорация является заказчиком школы, ее клиентом. Не люди. Почему? Потому что интересы отдельного человека и государства/ корпорации прямо противоположны. Государству нужен работник — исполнительный, покладистый, шустрый и без претензий. Родителям, человеку нужна успешная судьба. Это совершенно противоположные цели.
Очевидно, если родителям наплевать, то современная школа и ВУЗ — это то, что надо: какая-то профессия будет получена, худо — бедно пристроится. А там, мал-помалу — повышение, так до пенсии и досидит. Как говорит мой сын о работе в крупной компании “Главное не облажаться”.
Роль предпринимателя в воспитании
Если родители хотят для ребенка успешного будущего, то они должны воспитывать из него предпринимателя и продюсера.
Почему именно и только такую роль? Потому что только такая роль дает возможность роста в обществе каст и ролей, только такая роль содержит нужный набор навыков и свойств характера. Т.е. можно делать также из ребенка математика, музыканта и кого угодно с точки зрения специализации, но роль продюсера должна быть обязательной. Потому что
только эта роль может обеспечить рост через воплощение идей и запуск проектов. Другого пути роста просто не существует. Если Вы хотите расти, Вы должны что-то созидать, а это значит уметь выдвигать или находить идею, уметь развивать идею, уметь привлекать людей и ресурсы. Если этих навыков нет — шансов нет.
Поэтому, в частности, специалисты воспитывают специалиста. Они говорят ребенку — ты должен уметь решать проблемы, ты должен быть хорошим математиком, физиком, программистом, неважно, кем еще.
Родители-специалисты практически не говорят ребенку: ты должен уметь развивать и доносить идеи, или ты должен уметь привлекать людей, ты должен уметь привлекать ресурсы.
Обычные люди говорят — главное, чтобы был хорошим человеком. Нет чтобы сказать: главное, чтобы ты был хорошим председателем правления банка, или успешным кино-продюсером, или выдающимся предпринимателем. В совковой культуре этого нет. Иногда, в последние годы они говорят — главное чтобы у тебя были деньги. Чтобы были, откуда — неважно!
В конечном итоге мы понимаем, что роль Предпринимателя/продюсера ключевая, более того эта роль абсолютно не противоречит амбициям ученого, музыканта, специалиста — кого угодно, но дает массу возможностей. Ну, вот пример: доктор Джапра, известный в Долине кардиохирург, уважаемый специалист. Это мы понимаем. Но при этом он миллиардер. Это в наших головах не укладывается. Как сделать ребенка кардиохирургом понимаем, как заодно сделать миллиардером — нет. Как совместить это в воспитании детей?
Проектное образование для детей
Я могу на данном этапе высказывать только гипотезы, потому что работаю со взрослыми, хотя с детьми также много работал.
1. Я допускаю, что работает только проектное образование. Это очень просто, когда все начинается с цели, с ясного ответа на вопрос — зачем? Со смысла! Потому где есть смысл, осознанность цели — там появляется внутренняя мотивация и приоритеты. Это очень простая идея. Значит — сначала определяем чего же мы хотим получить? И чего же хотят получить дети? На этот вопрос несложно ответить.
Дети понимают смысл через цели
2. Дети хотят того же, что и взрослые — наслаждения, еды, свободы, возможности играть, потреблять, путешествовать, развлекаться, они хотят ощущений, нового опыта. Также как и взрослые дети не хотят давления, боли, скуки, невкусной еды. К примеру, дети любят гамбургеры и пепси-колу, а вегетарианские блюда не любят, потому что они, как правило, унылое — ну, Вы сами знаете. Дети любят сладкое и т.п. Они любят возиться с компом, лежать на диване, смотреть мультики, играть в разные игры. Дети любят потреблять. Дети любят получать то, что они хотят, немедленно. Дети очень легко понимают смысл любых действий. Если они могут получить то, что они хотят, — в этом есть смысл. Если не могут получить — нет смысла. Дети не хотят учиться — в этом нет смысла. Дети хотят играть, создавать и получать.
3. Поэтому мы легко можем «продать» детям понятные им цели. Не надо ничего объяснять — все и так ясно. Хочешь конфету — придумай, как ее получить. Надо залезть под стол, потом пролезть под табуреткой, и сделать еще кучу всего немыслимого и получить конфетку. Это приключение, да еще и вознаграждение. И это новое ощущение. Дети легко понимают это. Это трудно взрослым. Детям — легко.
4. Взрослым ЛЕГЧЕ облегчать для детей задачи, потому что так дети их меньше достают.
Отсутствие концепции препятствия
5. У детей в сознании нет концепции препятствия. Это концепция появляется позже, когда детям объясняют, что есть что-то, что НЕВОЗМОЖНО получить, куда НЕВОЗМОЖНО попасть, что НЕВОЗМОЖНО делать. Почему? Ну, типа, так! Это называется картина мира, которая есть религия — наши представления о том, что возможно, что невозможно, что есть человек, и что он может. Сначала ребенок недоумевает, а потом это уходит в подсознание и определяет наши границы допустимого.
Считается, что мы люди, ну, типа, потому, что мы люди, потому что такой генотип и фенотип. Really?
Границы мира и способность видеть
А может мы люди потому, что исторически не умеет делать из наших детей ничего другого, кроме как человека?
У нас и шансов-то не было. Когда мы начинаем осознавать себя, свои мотивы, смыслы и возможности, нас уже сделали. А потом приходит кто-то, кто делает что-то, что до этого считалось невозможным. И мы говорим, что раздвигаем границы мира! А может мир здесь ни при чем, и мы боремся не с психофизическими законами, а тем, как мы сами себя и прошили. Может быть, именно это и есть настоящая Мара.…
Мы делаем только то, что полагаем возможным сделать. Но чем определяется наше видение? И что, в действительности, способны видеть наши дети? До того момента, пока не утрачивают эту способность? Они утрачивают ее, потому, что их родители не видят того же, что и они. А раз не видят, то не обращают внимания.
Мы учим детей обращать внимание на то, что нам представляется важным и, по-крайней мере, реальным. Мы не показываем детям двери между мирами, потому что не видим их. И, постепенно, эти двери меркнут, и через какое-то время дети перестают видеть. Что именно? Откуда я знаю! Да и если бы знал и видел — Вам какой прок — ВЫ же не видите. Я не могу Вам показать, потому что Вы не видите. Все, что я могу, это пытаться сделать что-то, чтобы Вы увидели снова. Возможно, нам достаточно просто позволять детям не утрачивать способность видеть нечто очень важное? Может, вся проблема воспитания именно в этом?
Но мы на всякий случай боимся того, что видят дети. Боимся так сильно, что убеждаем детей, что этого не существует. Потому что если мы примем это, то вся наша конформистская картина мира рухнет, и мы осознаем меру своей иллюзии. Чтобы допустить такое — должна быть очень веская причина.
Мы же думаем о том — как сделать из детей кого-то, кто способен быть эффективней, чем мы, с одной стороны, но с другой стороны, чтобы мы его понимали и контролировали? Мы же ЭТОГО хотим! Но это — бред. Мы не можем контролировать того, что круче, сильнее, умнее и прозорливее нас. Дебил не может управлять просветленным. Теоретически невозможно, хотя в жизни и известной стране встречается. Так мы действительно хотим чтобы наши дети стали просветленными, и мы почувствовали себя дебилами? Сомневаюсь!
Как преодолеть этот парадокс? Ответ прост: надо начинать с себя. Становиться продюсером — это менять Роль, это менять ценности, смыслы и приоритеты, ставить другие цели. Тогда мы с
можем передавать это детям и оставаться близкими. Почему иначе невозможно? Потому что ценности предпринимателя и специалиста антагонистичны, но более драматично то, что это совершенно разные картины мира. Предприниматель видит и считает возможным то, чего специалист не видит, и не считает возможным. Этого просто нет и не может быть в его повестке. И тогда мы возвращаемся к исходному — мы не можем показать детям то, чего не видим сами. Поэтому начинать надо с себя.
Начните с себя
Короче. Вам стоит понять, как идеи становятся реальностью, как можно реально менять свою судьбу, хотя бы для того, чтобы начать учить ЭТОМУ своих детей. Что для этого надо? Все, что надо — это записаться на нашу программу, где мы делаем из Вам продюсеров, где мы берем Вашу невзрачную идею и делаем из нее сияющую бомбу. И, в первую очередь, меняем Ваши представления о себе и своих пределах.